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부모참여 형태에 대해 문제점과 활성화 방안에 대한 프로그램을 도입하며 제시해 보고 있다. 어린이집에서 부모참여는 영 유아를 대상으로 가정과의 연계성을 중요시 하고 보육의 질을 높이기 위하여 부모가 보육기관의 동반자로서 협력관
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부모참여의 문제점과 활성화 방안
1)부모참여의 문제점
부모참여는 유아교육기관에서 실시하는 부모교육의 형태로 많이 이루어져왔으나 교사나 부모 모두 유아교육에서의 연계 및 협력에 대한 중요성을 충분히 인식하지 못하기 때문에 부모
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부모의 행동 및 인식변화를 도모하여야 하겠다. 부모의 적극적인 참여를 통하여 유아교육의 효과가 지속되게 한다. 그러기 위해서는 기관과 가정이 유아교육의 정보를 나누고 책임을 함께 짐으로써 깊은 상호관련을 맺고 협력해 나아가야 한
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부모의 참여가 중요시됨에 따라 유아교육 교사들도 유아뿐만 아니라 부모에 대한 이해와 지식이 더욱 필요하게 되었고, 교사의 전문적 자질로서 부모와 상호협력적인 관계에서 일할 수 있는 능력이 요구되게 되었다.
참고문헌
김숙자, 부모
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참여에 대한 개념들을 종합해 보면 부모참여는 보다 효율적인 영유아보육 및 발달을 위해 가정과 유아교육기관이 동반자적 입장에서 서로 능동적으로 협력하여 행하는 모든 활동을 의미하는 것으로 광범위하고, 부모교육을 포함하는 포괄적
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부모참여
발도르프 교육과 운영의 가장 큰 특징은 교사와 학부모의 집중적인 공동 협력이 특징이다. 발도로프 프로그램에서는 교사와 학부모의 자유로운 발의와 협력을 통해 함께 기관을 운영을 해나간다. 운영은 교사들이 같은 권리를 가지
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부모의 적극적인 협력을 이끌어낼 수 있는 자신만의 방안
1) 부모의 적극적인 협력을 이끌어 내기 위한 고려할 점
2) 부모의 적극적인 협력을 이끌어낼 수 있는 자신만의 방안
(1) 학부모 면담양식
(2) 부모참여수업
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부모상담의 필요성
3) 부모상담의 목적
4) 부모상담의 중요성
5) 부모상담의 형태
6) 부모상담의 기법
3. 부모참여
1) 부모참여의 개념
2) 부모참여의 목적
3) 부모참여의 형태
4. 보육시설과 지역사회 협력
1) 지역사
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부모와의 소풍, 기타의 방법이 있다. 이중 어느 방법이 가장 적절한가는 아동의 실태, 학교의 입장, 교사와 부모의 협력 정도를 고려하여 정하는 것이 좋다.(최영하. 1994)
부모참여 교육의 성과는 아동과 부모와 교사의 학교에게 각자 여러 가
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부모교육』. 교육아카데미.
김진경 외(2014). 부모교육. 한국방송통신대학교 출판문화원.
배지희(2002). 유아교육과 부모참여의 의미와 실제에 대한 문화기술적 탐구. 유아교육연구.
이지훈(2013). 유아교사와 부모의 동반자적 협력관계와 의사소
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